文章来源：都市快报　　

    明年是新高考的第一年。高考教材都变了，今年再复读一年，胜算能有多少？

　　今年参加高复存在哪些风险性，有没有办法去规避呢？

　　2008届的学生参加2009年的新高考会有哪些劣势，哪些优势？

　　什么样的人，比较适合参加今年的高复？什么样的人，就不太适合呢？

　　面对新课程改革，高复学校又有哪些相应的举措呢？

　　　有人说，明年高考新增加的内容太多，高复生要重新学习，重新消化，根本精力上顾不过来。一年的高复时间，倒有半年用于学习新课程，说不定像狗熊掰苞米，学了新的忘了旧的。

　　也有人说，新课改是为了减负，删掉了一些繁、难、偏的内容，反而更简单。而且以前的学生基本功扎实，对知识点的掌握和运用方面更有优势。

　　公说公有理，婆说婆有理，听听都有理。到底该怎么办呢？

　　我们特地邀请求是高复的名师来谈谈新高考，看完了你再作决定。

　　有些考生担心2008年的考生不能参加2009年高考，这个问题倒是可以放心。根据最近出台的2009年浙江新课改高考方案规定，今年(2008年)高考落榜后的学生们可以像往年一样继续复读，参加2009年高考。

　　但是2008届的考生没有上过新教材，参加高复是否能跟上教学要求呢？这正是大家最为关心的问题。求是高复的老师坦言，这确实是一个挑战。但不论是新教材还是老教材，其中的基本概念、基本原理、基础知识并没有实质上的大变化。2008届毕业生用的教材是按照知识体系编写的，对学科的基本概念、基本原理等基础知识掌握比较系统，这样在复读时补充学习新教材的内容也相对容易理解，同时，再根据新教材的模块来进行复习，有利于提高学习成绩。

　　不过要学习新内容，对学生来说毕竟是个负担。尤其是明年想报考“一本”院校的考生要增加自选模块考试，所以今年高复班准备比以往提前半个月开班。根据不同学科、不同生源，暑假里把新课改后的有些内容先教起来，比如历史课将按新教材的顺序进行复习，数学选择一部分新的章节开课，政治把新增加的必修3《文化与生活》先上。虽然自选有18个模块，但这对学生来说反而是件好事，学生有了更多的选择权，可以扬长避短去选择一些自己有兴趣的学科进行学习。求是高复办学规模大，去年有64个班，3600余名学生，完全可以根据学生的选择，开齐各个选修课目。学校实行“按学生意愿分类”、“按学习程度分班”，并根据学生选择的模块，进行走班教学，有利于学生的学科优势更好地发挥，扬长避短。此外，学校还配置了新课程中选修科目所需的教学仪器和设备。

　　英语

　　万变不离其宗，以不变应万变

　　新教材的知识条目可分为三大块；

　　模块1至模块4为基础；

　　模块5至模块7为重点；

　　模块8至模块9为拓展；

　　夯实基础，完善语感，提高语用能力。

　　因为新课程背景下的高考综合改革是平稳推进的，所以，明年新高考方案的实施对2008届学生参加高复影响不大。英语仍和语文、数学一样，是三门主体课程之一，这个主体没变，教学的重点也就没变。

　　新课改是为了培养学生的自主探究能力，提高综合素质。所以老师按照新课程理念去进行复习教学，培养学生掌握新课程要求具备的素质和能力，这样就不用担心考试的形式和内容如何变化，因为万变不离其宗。

　　当然新课改背景下的高考也给我们带来了挑战。新高考分三类设置考试科目，第一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增考自选模块。而自选模块的内容，很多教师自己都没经过系统梳理，因此教师们也在积极及时地更新知识。并通过对新课程整体结构、内容及其思想性的分析，来领悟新课程和新高考与原有课程两者相关的切入点，通过对新教材的分析来启发新的高复思路。

　　根据《浙江省2009年普通高校招生考试改革方案》精神，以及2008年入学的高复生对新教材不熟悉的现实困难，如何有效地开展英语高考复习呢？我们认为应对明年高考进行复习的总体思路应是：夯实基础，完善语感，提高语用能力。

　　新教材的知识条目可分为三大块：“模块1至模块4、模块5至模块7、模块8至模块9”。其中模块1至模块4为基础；模块5至模块7为重点；模块8至模块9为拓展，届时我们会根据学生实际进行科学的教学定位，学生则也可分清主次并结合自身特点，组织有效的复习。

　　由于时间受限，教学顺序遵循从“必修”部分到“选修”的原则；必读每个单元中的两篇“阅读材料”，做好材料中黑体字的解释和训练；细化每个单元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分；积极引导学生对照阅读课本后“课文注释和语法”部分；有选择地做“WB”中的相关练习；定时分块让学生掌握课本后的词汇表，重点是不带“△”的词汇。

　　此外，我们要坚持用好课本中的听力磁带，以便巩固和增强语流、语感；适时(一般一两周一次)进行“PETS”材料的专项训练。

历史：更侧重于思维能力的考查

   历史

　　更侧重于思维能力的考查，

　　而不是历史知识的识记

　　要注重知识的理解和综合运用；

　　考核的内容与教材的内容不一定有直接的联系；

　　知识的来源可以是多方面的，要自主发现新知识；

　　更注重面向世界，把握宏观，体现人生观价值观；

　　适当补充课外历史知识，有历史长河的概念，融古通今。

　　高考作为一种高级别的选拔性考试，其基本功能有两个，一是有利于推动中学教学的改革，二是有利于高校选拔人才。与高考的功能相对应，新课程改革背景下的历史高考试题也要符合两方面的目标，一是体现新课程的教学理念，促进中学教学的改革；二是有合理的区分度，为高校选拔优秀的人才。

　　历史新课程提出的教学理念很多，其中很重要的一点就是用新的“课程观”取代旧的“教材观”。所以，明年的历史科新高考必然能够充分体现历史新课程的三大目标——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

　　在考查内容上，强调的是历史课程知识而不是历史教材知识。

　　传统的教材观认为，只有在考纲和教材中呈现的历史知识才是有价值的，才是应该去学习的。而新的课程观则认为，知识的来源是多方面、多渠道的，尤其在我们这个信息化的社会，学生的知识来源不应该局限于教材；此外，与教材知识的学习相比，学生更重要的任务是掌握自主发现新知识、运用新知识的能力。这样的话，命题上就会出现两个情况：一是考核的内容与教材的内容不一定有直接的联系；二是考核的目标更侧重于思维能力的考查，而不是历史知识的识记。

　　在考查思路上，力求与新课程的教学思路接轨，强调对历史学习能力、方法和过程的考查。从前年和大前年广东省高考历史试题来看，命题者在加强历史学习能力、学习方法和学习过程考查方面所作的努力是有目共睹的，其突出的成果有两个：一是明确了材料题的功能定位，二是尝试评价考生的思维过程。

　　因此，新课程下的高考突出的是对历史学习能力、方法和过程的考察。2008届学生学习的是旧课程的历史知识，但从知识的角度讲，这批学生的基本功是扎实的。复读时，需要在理念上适应新课程，在分析问题的角度和方法上跟上新的理念。

　　新课程的内容更贴近学生生活。增加了二战后的历史和中华人民共和国的历史等学生比较熟悉、也比较感兴趣的内容，课程内容增强了与社会进步联系的课程内容，富有时代气息；更注重面向世界，把握宏观；增强了与社会生活和学生经验的联系；并及时地反映历史学科研究的新趋势和新成果。

地理：复习“有用的地理”是关键

    地理

　　复习“有用的地理”是关键

　　坚持每日阐述一种地理现象；

　　将各知识点串联起来，融会贯通；

　　有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性；

　　形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题；

　　复习到某一点时，在其脑海中能涌现一系列相互关联、相互影响的地理事物。

　　对于新课程下的地理考试，关键是复习“有用的地理”，要时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到复习中来。比如对北方秋雨、南方梅雨、贵阳冬雨的现实解释，对工业布局的实际分析，对新闻的点评等。复习中要有意识地创设情境，培养思维的敏锐性和批判性。每日述评是个好方法，就某一现实问题，从地理的角度去分析、论述。坚持每日阐述一种地理现象。

　　在复习中，首先明确一点，不能以“我必须全都复习到，力争考试中的题我都见过”为目标。事实上，复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚，形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一个知识点，每一区域的复习中都应对这一点加以渗透。

　　比如，复习世界各分区地理时，可采用以下方法：首先设计自学模板，如位置、自然地理特征、经济地理特征。其次，思考三个点：一是本区在全球的绝对位置(经纬度)与相邻区域的位置关系。二是本区域内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点。三是进行跨区域专题比较，如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。通过这一过程，不仅形成全球空间概念，还对区域差异有更深刻的认识，从思路上更为开阔，从方法上更符合地理高考命题要求。

　　在复习时要具体落实地理思维品质的培养。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，就可做以下设计：第一步，选取十条重要经纬线，在脑海中形成网格状经纬仪，线与线之间相互位置关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，想像十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步，在复习高中系统地理和区域地理知识的基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，地球仪就已成为名副其实的数字地球了。复习到这一程度，当给出世界上的某一点或线时，在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物，其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中，地理命题所关注的区域分析和区域对比，地理思维的综合性、独特性和发展性等特点在这一复习过程中获得了方法和思维方式。

化学：变化的知识点数量大约在5%左右

    化学

　　变化的知识点数量大约在5%左右

　　新教材主要增加了五个知识条目；

　　新教材章节内容有调整，基础知识没有变；

　　新增知识点，只是原知识点的延伸或者应用，要懂得理解；

　　明年高考的重点内容和题型应该不会有大变化；

　　可以试着做做今年已实施新高考的省份的高考卷。

　　2009年是新旧教材变化后的第一年高考，化学科目也有一些变化。但高中化学是一门基础学科，基础化学学科发展到今天其实已经相当成熟了，所以高中化学教材无论怎样来调整章节内容，其基础知识是不会改变的，如元素周期表、周期律、化学键理论、化学平衡及化学平衡移动理论、氧化还原反应、电化学理论、有机化合物基础的烃、烃的衍生物、糖类蛋白质等，新旧教材的内容是完全一致的，新教材与旧教材相比最主要的变化其实只是编排顺序变化而已，所以高考的重点知识是完全一致的。

　　当然不能说新教材与老教材知识点完全一样，局部的差别还是存在一些的，我们对此问题已经作了仔细的研究，发现新教材主要增加了五个知识条目：

　　一是要了解反应热和焓变的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；

　　二是能知道活化能的含义及其对化学反应速率的影响；

　　三是能用焓变和熵变说明化学反应的方向；

　　四是知道化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率；

　　五是能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

　　但以上五个知识点相对于整个高中化学知识体系来说，是极其微小的变化，变化的知识点数量大约在5%。打个比方说，高中化学知识体系就像是我们的一节课45分钟，而新教材增加的五个知识点也就是使我们的一节课变到了47分钟这样的一个变化。

　　尽管化学高考内容会有5%左右的变化，但其重点内容是不会变化的，高考经典的题型也已经很成熟，不会发生大的变化，经典的试题还是主流的。譬如小学数学也已经是新课程了，四则混合运算的知识会发生变化吗？加、减、乘、除的计算题会发生什么变化吗？当然不会变。

　　其实今天的旧高考在五六年以前也是新高考，也没有发现试题发生了多大的变化，而且新增加的知识点，其实只是原知识点的延伸或者应用，并无更多的新意，如反应热和焓变，盖斯定律只是反应热、化学键能的一种计算要求，化学平衡常数只是化学平衡的一种简单的定量表示方法，沉淀溶解平衡的概念甚至在我们初中时都已经学习过，只是用平衡理论来作一点分析而已。

　　2008届的学生打算参加高复的话，对比只学一套高中化学新教材的学生，也许会拥有更多的优势，因为有比较扎实的旧教材知识作铺垫，再在高复学校里研读一遍新教材，会对新教材有更好的领悟。当然，新教材是必须要认真去理解的。

　　担心新旧高考化学试卷是否会有大差别的人，也可以去比较一下2008年已经实施新高考的辽宁、宁夏、山东、江苏等省的高考卷，想了解差异度有多少，可以试着去做几套，心里有个底。

　　那么，面对新课程高考，哪些人适合复读，哪些人不太适合呢？

　　可以说，高复是希望与危险并存，由于2009年新高考中，一类(重点)学生，还得加试自选模块(十八选六)，所以对准备高分复读的学生，是个考验。如果心理素质不是很好，有畏难情绪等的学生，还是建议不要复读。

　　而在高考期间由于健康、心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生；自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校师资力量薄弱，导致备考方向有误、高考成绩不佳的学生；高一高二学习不够刻苦、态度不端正，等到高三幡然醒悟却感觉太迟的考生；基础还可以，但只能读民办三本，且能上的专业不理想的学生都可以考虑复读。

　　学校提醒考生，要看到个体之间的差异。有些考生已经尽了全力，已经超水平发挥了，可距离录取线还有一段距离，这样的考生不妨选择工作或其他的道路，在实践中磨炼自己，将来再根据需要参加相关考试，或者根据特长选择一个适合自己的职业。

四川唐志哲整理归纳---2008年全国高考生物试题（共15套，含有答案、解析、评析）

四川唐志哲整理归纳---2008年全套生物高考试题分章汇总及答案

2008年各地生物高考试题之选修部分汇总

2008年各地生物高考试题之实验部分汇总

一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求。）

1.下列关于蛋白质和氨基酸的叙述，正确的是

A.具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的

B.高等动物能合成生命活动所需的20种氨基酸

C.细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质

D.在胚胎发育过程中，基因选择性表达，细胞会产生新的蛋白质

2.下列有关生物膜的叙述，正确的是

A.大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合

B.用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性

C.在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系

D.兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的

3.下列关于特异性免疫的叙述，正确的是

A.当抗原侵入宿主细胞时，细胞免疫才开始发挥作用

B.效应B细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激

C.在体液免疫过程中，每个效应B细胞只分泌一种特异性抗体

D.当同一种抗原再次进入机体时，产生的效应B细胞均来自记忆细胞

4.为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法：

纯合高蔓 感病植株

杂交

与纯合矮蔓抗病植株

F1

F2

Fn

花药

培养

单倍体

加倍

筛选

纯合高蔓 抗病植株

转基因植株

叶肉细胞

导入

抗病基因

①

③

②

图中两对性状独立遗传。据图分析，不正确的是

A.①过程的自交数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高

B.②过程可以取任一植株的适宜花药作培养材料

C.③过程包括脱分化和再分化两个过程

D.图中筛选过程不改变抗病基因频率

5.为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：

实验一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化（见甲图）；

实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见乙图。）

A.沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响

B.大草履虫以栉毛虫为食

C.培养液为上述生态系统提供能量

D.大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫

【答案】C

6.下列有关ATP的叙述，正确的是

①人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等

②若细胞内Na⁺浓度偏高，为维持Na⁺浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加

③人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加

④人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡

A.①②              B.②③           C.③④           D.①④

5.下列有关ATP的叙述，正确的是

A.线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所

B.光合作用产物中化学能全部来自ATP

C.ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成

D.细胞连续分裂时，伴随着ATP与ADP的相互转化

由事实性知识的命题传向了思维性认知的命题，能力要求提高了！如果只限于记背课本是永远不够的，还要在学习过程中建立“知其然知其所以然”的学习素养。考试中碰到这类问题就不会陌生，也不致思考不出了。

30.（20分）

Ⅰ.（10分）下图为人β-珠蛋白基因与其mRNA杂交的示意图， ~⑦表示基因的不同功能区。

据图回答：

（1）上述分子杂交的原理是_____________________________；细胞中β-珠蛋白基因编码区不能翻译的序列是______________（填写图中序号）。

（2）细胞中β-珠蛋白基因开始转录时，能识别和结合①中调控序列的酶是______________。

（3）若一个卵原细胞的一条染色体上，β-珠蛋白基因的编码区中一个A替换成T，则由该卵原细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率是____________。

（4）上述突变基因的两个携带者婚配，其后代中含该突变基因的概率是_______________。

【答案】Ⅰ（10分）⑴碱基互补配对原则  ③和⑤  ⑵RNA聚合酶  ⑶1/4  ⑷3/4

【解析】⑴DNA单链可以跟RNA杂交，是因为配对的碱基发生了互补，其原理就是碱基互补配对原则；从图中可以看出β-珠蛋白基因DNA单链①⑦是非编码区，而编码区中③⑤不能与RNA发生互补配对，说明这两个片段是内含子，是不能翻译的序列。

⑵DNA要转录，必须是RNA聚合酶结合到非编码区与RNA聚合酶结合位点上

⑶卵原细胞业已复制，其染色体已具姐妹单体结构，此时β-珠蛋白基因的编码区中一个A替换成T，意味着只有一个单体发生突变，将来两次分裂进入卵细胞的概率为1/4.

⑷依题意有：携带者为杂合子，他们婚配及后代为AaXAa→AA 2Aa aa，所以含a的概率为3/4。

【高考考点】真核细胞基因结构，分子杂交原理，减数分裂

【易错提醒】识图联系信使RNA如何产生，它与DNA的关系，便不难得到不能杂交所对应的序列。卵原细胞DNA已经发生了复制，故“一个A替换成T”只会引起一条染色体上一个单体发生突变。

非编码区

与RNA聚合 酶结合位点

编码区

前体RNA

信使RNA

肽链

转录

翻译

非编码区

被切除

被切除

被切除

【学科网备考提示】理解基因结构与转录翻译过程。

对减数分裂的分析，应该养成画图辅助分析的解题习惯。

Ⅱ.（10分）为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和重量指标均按单位体重计算。

空腹家兔 称重编号

①号 生理盐水

无症状

低血糖症

②~⑤号 胰岛素

首次 注射

二次 注射

②号 葡萄糖溶液

③号 肾上腺素

④号 胰高血糖素

⑤号 生理盐水

观察并记录现象

据图回答：

(1)实验中起对照作用的是_____________号家兔。

(2)二次注射后，与⑤号家兔相比，若④号家兔产生尿素的量增加，原因是_______________________________________________。

（3）二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是__________号家兔；若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会___________，原因是___________________________________________。

31.（16分）

莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。

（1）           莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程，影响NADP⁺形成____________，进而影响在_____________中进行光合作用的暗反应过程，最终抑制杂草生长。

（2）           从使用莠去津的农田中，选到了能遗传的耐莠去津杂草，将它与敏感型植株杂交，结果见下表：

由表推断，控制该耐药性状的基因位于________________。

（3）           莠去津在土壤中不易降解，为修复被其污染的土壤，按下面程序选育能降解莠去津的细菌（目的菌）。已知莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明。

据图回答：

①     由于莠去津的______________作用，在长期使用莠去津的土壤中可能含有目的菌。

②    
下图是A~C瓶中三类细菌的最大密度柱形图，由图推断，从A瓶到C瓶液体培养的目的是______________________________________________；甲类细菌密度迅速降低的主要原因是____________________________________________________；从A瓶中应选择细菌生长处于___________期的菌液加入到B瓶中，培养效果会更好。

③     在固体培养基中，无透明带菌落利用的氮源主要是__________________；有透明带菌落利用的氮源主要是____________________，据此可筛选出目的菌。

【答案】（16分）（1）DADPH  叶绿体基质（2）细胞质中（3）①自然选择②初步选择能降解莠去津的细胞（目的菌）并提高其密度

培养液中缺少甲类细菌可利用的氨基酸或（和）有氧条件抑制了甲类细菌的生长

对数③氮气 莠去津

【解析】（1）光反应NADP⁺接受电子和H⁺生成DADPH  光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中

（2）表格所示为正交反交，其结果都跟母本一致，所以可知此性状遵循细胞质遗传，因此控制此性状的基因位于细胞质中

（3）①由于莠去津的选择，土壤中能够分解利用莠去津的细菌将会出现，因此这过程是自然选择作用

②不断地放在无氮培养基液和莠去津中培养，目的是要选择出能降解莠去津的细胞，并通过多次接种使其密度增加

敞开的培养瓶放的只有无氮培养基液和莠去津，甲类细菌数量减少，只能从环境和营养来考虑了。因此可能的原因是培养液中缺少甲类细菌可利用的氨基酸或（和）有氧条件抑制了甲类细菌的生长

对数期细菌代谢旺盛，分裂快适合用作菌种

③在无氮培养基液和莠去津中能生长，说明此环境能满足细菌对氮的需要，无透明带说明细菌不能降解培养基，因此这些细菌的氮源只能来自氮气。而有透明带说明这些细菌降解培养基，分解莠去津利用分解产生的氮作为生长的营养

【高考考点】光合作用，细胞质遗传，微生物生长，营养等知识，实验分析能力考查

【易错提醒】甲类细菌密度迅速降低应该这样分析：在刚从土壤浸出液取出培养时，数量多，说明甲类细菌在土壤中含量高，经放在敞开且只有无氮培养基液和莠去津的培养瓶培养，数量下降，说明其不适应这样的生长环境：即不适应有氧环境或无氮环境。因此推断下降可能的原因就应该是培养液中缺少甲类细菌可利用的氨基酸或（和）有氧条件抑制了甲类细菌的生长。透明带的有无说明细菌在培养基繁殖与否。有透明带说明这些细菌降解培养基，分解莠去津利用分解产生的氮作为生长的营养。

【学科网备考提示】掌握课本相关原理，提高识图分析能力。

1. 从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后,加如双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是

   A、糖脂       B、磷脂     C、糖蛋白    D、脂蛋白

解析：此题主要考察必修一第二章三大物质鉴定，较易。“用非酶法处理”，给出信息：不考虑外加物质（蛋白质）影响；双缩脲试剂颜色反应检测蛋白质，斐林（或班氏）试剂检测可溶性还原糖，蛋白质+糖选出糖蛋白。

2. 已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白

  A、无法继续合成

  B、可以进入高尔基体

  C、可以被加工成熟

  D、无法被分泌到细胞外

解析：此题主要考察必修一第三章细胞器的中的生物膜系统，中等难度题目。肽链合成的场所是核糖体，该题题干未涉及核糖体功能，故对于肽链合成没有影响，A选项错误；因其引导序列功能缺失，使该肽链无法进入内质网，也就更无法通过内质网的囊泡进入高尔基体，判定B错误；因无法进入内质网和高尔基体，故该肽链也就无法被加工成熟，C选项错误；正因从进入内质网处发生阻断，该蛋白也就无法通过胞吐作用分泌到细胞外了。

3. 2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之颠”。他们生理上出现的适应性变化是      

 ①体温下降   ②机体耗氧量降低  ③皮肤血管收缩

 ④体温调节中枢兴奋性增强     ⑤甲状腺激素分泌量增加

A、①③④   B、①④⑤  C、②③⑤   D、③④⑤

解析：此题注意考察必修三人体内环境稳态中体温的调节过程，较易。

①科考队员通过特殊的衣物及自身系统的调节在寒冷环境中体温也会保持相对稳定，这句话不适合；②因外界温度低，热量散失快，为维持体温恒定，机体增加产热，新陈代谢速率升高，耗氧量升高。③④⑤均属寒冷环境中体温调节过程。

4. 通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是

A、类胚胎干细胞能够分化成多种细胞     B、分化的体细胞丢失了某些基因

C、二者功能有差异，但形态没有差异     C、二者基因组相同，且表达的基因相同

解析：此题主要考察必修一的细胞分化，较易。干细胞，指的是体内保持分裂和分化能力的细胞，命名为“类胚胎干细胞”，也就是也具有了分裂和分化能力，故A选项正确；细胞分化的过程遗传物质不变，故B错误；功能与结构是相适应的，功能有差异，其形态也有差异；分化，即为基因的选择性表达，表达的基因也就不同，D选项错误。

5. 下列与生物进化相关的叙述，正确的是

A、进化总是由突变引起的      B、进化时基因频率总是变化的

C、变异个体总是适应环境的    D、进化改变的是个体而不是群体

解析：此题主要考察必修二中生物进化部分，较易。

生物进化的实质是种群基因频率的改变，故B选项正确，而变的是种群的基因频率，单位是种群，故改变的是种群的特征，而非个体，D选项错误；自然选择、迁入迁出等改变种群的基因频率即引起进化，故A选项错误；变异是不定项的，并具有多害少利性，此处的“害”与“利”即指能否适应所生存的环境，C选项错误。

6. 分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是

A、来自G1期细胞的染色质可是复制    B、融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍

C、来自G1期细胞的染色质开始凝集    D、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转

解析：此题主要考察必修一中的细胞增殖，难度稍大。

两细胞融合后在分裂期细胞的细胞质中物质影响，G1期细胞的染色质开始凝集为染色体，（C选项正确），凝集的染色体不能再进行复制，故A选项错误；分裂期细胞的ＤＮＡ已经过复制加倍，故融合细胞的ＤＮＡ含量是Ｇ１期细胞的３倍（核ＤＮＡ），故Ｃ选项错误；融合后的细胞开始具有一个周期，Ｄ选项错误。

７. 右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上

A、生物膜为叶绿体内膜  

B、可完成光合作用的全过程 

C、发生的能量转换是：光能→电能→化学能     

D、产生的ATP可用于植物体的各项生理活动

解析：此题主要考察必修一中的光合作用，中等题目。

色素存在于叶绿体囊状结构的薄膜上，而非内膜，故Ａ选项错误；在囊状结构的薄膜上只能进行光合作用的光反应，暗反应需在叶绿体基质中进行，故Ｂ选项错误；Ｃ选项超纲，原为老教材选修当中的内容，可用排除法选出；光反应产生的ＡＴＰ只用于暗反应，故Ｄ错误。

８. 拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是

A、生长素与花的发育有关    B、生长素极性运输与花的发育有关

C、P基因可能与生长素极性运输有关D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

解析：此题综合性较强，综合考察必修二中基因与性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中难题。

用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类Ｐ基因突变体的性状，可推测出要么是生长素与花的发育有关（Ａ），要么是生长素的极性运输与之有关（Ｂ），Ｐ基因可能与生长素极性运输有关（Ｃ）。而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不可能诱发特定的基因突变，故Ｄ选项错误。

26. （19分）番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题：

（1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有       种，      基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为              。

（2）在♀AA×♂aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为        ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是        

（3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中的第二个碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比，        突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因                                          。

(4) 转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，已验证假设是否成立。

①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）

a．分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。

b．                                                                    

c．                                                                    

②支持上述假设的预期结果：                                             

③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：                                      

解析：此题为遗传学题目。

（1）此题主要考察遗传学两大定律。

P：        AaBB×aaBb

↓

F1：AaBB   AaBb   aaBB   aaBb

即后代基因型有4种。

要想自交产生矮生黄果（aabb），找隐性基因最多的，即aaBb植株自交：

   F1：            aaBb

↓×

   F2：  1aaBB      2aaBb       1aabb

 表现型：    矮生红果         矮生黄果

  比例：         3           ：           1      

（2）此题考察减数分裂，此题容易考虑不全而失分。

减数第一次分裂时A基因所在的同源染色体不分离，情况有两种，一种是两条染色体均进入次级卵母细胞，这样的话，经过正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为12+1=13条；另一种可能是两天染色体均进入第一极体，这样，次级卵母细胞进行正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为12-1=11条。因此，得到的雌配子对于A基因来说就有O（表示不含A基因）和AA两种，与aa产生的雄配子a结合得到的后代基因型就有a（注意此处是单体而非单倍体）和AAa（此处为三体而非三倍体）两种，对应的株高表现型也就是矮生植株或正常植株。

（3）此题考察基因突变，碱基对的增添、缺失或改变，以及基因的表达过程。（详见答案）

（4）此题综合考察基因工程技术及实验设计的方法，很容易只答一个方面，即只对矮生植株进行过量表达而忽略对正常植株A基因表达的抑制作用。对于第二种方法的思路比较简单，可能想到的同学出错能比较少。第③个问题比较简单，考察基因对性状的控制。

答案：（1）4         aaBb              矮生红果：矮生黄果=3：1

（2）13或11        正常或矮生

（3）Y          Y突变体的蛋白质中氨基酸的改变比X突变体可能更多（或：X突变体的蛋白质可能只有一个氨基酸发生改变，Y突变体的蛋白质氨基酸序列可能从第一个氨基酸后都改变）。

（4）①答案一：

b. 通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株过量表达。

c. 测定两个实验组植株的赤霉素含量和植株。

答案二：

b. 通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其赤霉素含量和株高。

c. 通过转基因技术，使A基因在矮生植株过量表达，测定其赤霉素含量和株高。

（答案二中b和c次序不做要求）

②与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；与对照比较，A基因在矮生植株中过量表达后，该植株赤霉素含量增加，株高增加。

③基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状。

27. （14分）每年的7月11日被定位“世界人口日”，人口问题越来越受到国际社会的重视，下图表示三种可能的人口增长曲线，请回答：

（1）16世纪以来世界人口增长表现为图中a曲线，

人口剧增带来的严重后果有         

                            。如果这种现状

不能得到有效改善，人口增长趋势终将表现

为图中          曲线。

（2）按生态学原理，世界人口增长应该表现为图

中的     曲线，该曲线与a曲线产生差别的原因

是                        。若地球环境对人类种群的容纳量（K）为110亿，则全球人口的最适数量为                 。（3）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，地球可供养的人口数量是原来的   

        倍。（能量传递效率按10％计算，结果精确到小数点后两位数字）

(4)我国现阶段实行计划生育政策,提倡晚婚晚育,一对夫妇只生一个孩子。这一政策能有效的控制人口增长过快的趋势,原因是                                              。

解析：此题考察重点必修三中生态种群增长曲线及生态系统的能量流动。

（1）此题主要考察人类对环境过量索取对环境的影响，第一个空为开放式答案，学生正答率应该是比较高；第二个空接着第一个空而来，环境恶化，反过来影响人类自身生存，使环境容纳量降低，人口数量下降。（2）a和b两条曲线分别为生态学中种群增长的J型和S型曲线，生物圈这个环境空间与资源决定了世界人口的增长应该表现为图中的b曲线，而对于第二个空问的就可转化为S型曲线与J型曲线增长的区别，相对较易；在K/2时环境阻力最小，故全球人口的最适数量为110/2=55亿。3）考察生态系统的能量流动。可假设原来所供养的人为X，改变膳食结构后可供养的人为Y，则植物的总能量为 （改善之前）， （改善之后），而改善之前和之后植物的总能量不便故 = ，两侧分别提取出X和Y，然后求 即可。

（4）主要考察种群的特征中出生率、死亡率与种群密度的关系，其中提倡晚婚晚育是为了演唱世代长度（即所谓都20岁生育的话100年能繁殖5代，而25岁生育的话，100年只繁殖4代，中国人口基数这么大，少生一代，少出生很多人）；一对夫妇只生一个孩子，大大降低了新生儿个体数。两者均通过降低出生率来控制人口过快增长。

答案：（1）环境污染（环境破坏、生态破坏）、资源短缺（生物多样性降低、可耕地减少）   c

（2）b   环境阻力（资源或空间有限）         55亿（3）1.96

（4）延长时代长度（延长繁衍一代的时间），减少新生儿个体数，降低人口出生率

34.（8分）【生物-生物技术实践】

科学家发现家蝇体内存在一种抗菌活性蛋白。这种蛋白质具有极强的抗菌能力，收到研究者重视。

（1）分离该抗菌蛋白可用电泳法，其原理是根据蛋白质分子的_________、大小及性状不同，在电场中的______________不同而实现分离。

（2）可用金黄色葡萄球菌来检验该蛋白质的体外抗菌特性。抗菌实验所用培养基中的牛乳膏和蛋白胨主要为细菌生长提供___________和______________。

（3）分别在加入和未加入该抗菌蛋白的培养基中接种等量菌液。培养一定时间后，比较两种培养基中菌落的___________，确定该蛋白质的抗菌效果。

（4）抗菌培养常用的接种方法有___________和_____________。实验结束后，对使用过的培养基应进行________处理。

解析：略

答案：（1）电荷（带电情况）           迁移速度

（2）碳源                   氮源

（3）数量

（4）平板划线法         稀释涂布平板法（稀释混合平板法）              灭菌

35、【生物－现代生物技术专题】

为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系。

（1）获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所用的限制性内切酶作用于图中的      处，

DNA连接酶作用于       处。（填“a”或“b”）

（2） 将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和            法。

（3）由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用                技术。该技术的

核心是                  和                  。

（4）为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的           作探针进行分子杂交检测，又要用           方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性。

解析：略

答案：（1）a                a

（2）基因枪法（花粉管通道法）

（3）植物组织培养（1分）     脱分化（去分化）            再分化

（4）耐盐基因（目的基因）            一定浓度盐水浇灌（移栽到盐碱地中）